Tras una semana donde nuestr@s niñ@s no soltaron apenas el boli... tocaba un día sin escribir... Ya sabéis, lo prometido es deuda ;)
Así que, de cara a los exámenes, hemos estado jugando y repasando con nuestras estaciones:
- ¿Qué tengo en el coco?
- De memory
- Kahoot
Lo hemos pasado genial mientras recordábamos lo estudiado a lo largo del fin de semana, que seguramente que haya sido muchísimo.
¡Hola, chicos! Aquí tenéis ya el primer reto musical para resolver. Concentraos y seguid muy atentos tanto las instrucciones como los diferentes pasos que debéis respetar para llegar hasta el final. ¡SUERTE!
Disculpadme un momento... A estas horas me están sonando las tripas... 🙊🙊 ¿Por qué será...? Aquí os dejamos nuestra investigación de esta semana por si queréis saberlo...
Hemos empezado la semana llenos de energías y un poquito loquitos ...
¿Y por qué? Pues porque hemos inaugurado nuestros DICTADOS ALOCADOS...
En esta sección, los niños y niñas deben unir las partes de un dictado CON COHERENCIA y son ell@s mismos quien lo dictan.
Good morning, marqueses!
Vamos al lío que cuanto antes empecemos, antes acabamos. No hay necesidad de retrasar lo inevitable.
SCIENCE
La semana pasada aclaramos cómo el desarrollo de nuestro organismo nos hace ir adquiriendo nuevas habilidades y que éste dominio de nuestro cuerpo es el que marca cada una de las etapas de nuestra vida, sobre todo marca las diferencias entre las primeras etapas. Una cosa a tener en cuenta es que estos cambios que marcan las diferentes etapas se producen en todos los nuevos miembros de la especie sin importar su género hasta que llega la pubertad.
Durante la pubertad se producen una serie de cambios en nuestro organismo. Estos cambios afectan a las características sexuales secundarias ya que inclus durante el embarazo el cuerpo del feto desarrolla unas características sexuales primarias necesarias pero inactivas, puesto que antes de la pubertad están más vinculadas a funciones excretoras y no reproductoras debido a su proximidad.
En
la página 36 se destacan muchas de esas características sexuales secundarias
que se desarrollan durante la pubertad, mientras que en la página 37 el
diagrama nos enumera algunos de los órganos reproductores masculinos, las
características sexuales primarias, y su función dentro del sistema
reproductor. El libro muestra una visión frontal del sistema y a continuación teneis una visión de perfil. Además de algunos elementos que no figuran en nuestro libro, esta imagen incluye elementos del aparato excretor y del final del aparato digestivo para orientar la posición de los órganos reproductores.
Los deberes de hoy consisten en completar los ejercicios 4 y 5 de la página 16 del Activity Book. Basta con copiar el texto en un folio, responderlo y enviar una imagen de la tarea a mi correo indicando primero el curso, letra de grupo, numero de lista, nombre y primer apellido en el nombre del archivo adjunto con la imagen y en el asunto del correo. Por ejemplo: el alumno Bart Simpson estudia en la clase de 6ºA y es el estudiante número 8 de su lista entregando esta tarea del aparato reproductor masculino, por tanto el código que tendrá que poner en el asunto del correo y en el nombre de la imagen será MASCULINO6A08SimpsonBart.
https://drive.google.com/file/d/1_UgM0lVeFUIjsIp0wrqLdm18QR8rFv2d/view?usp=sharing
A los buenos días, marquesiños.
Y cuando parecía que volveríamos a nuestra rutina diaria de mascarillas y cuadernos que no salen de clase, resulta que los que no van a salir somos nosotros pero de nuestras propias casas.
Pero para superar este inesperado giro de los acontecimientos vamos a ver qué podemos aprender hoy.
ENGLISH
Como
ya habréis intuido, este tema 3 de inglés está ambientado en la ciudad y sus
elementos urbanos. Del mismo modo que en el tema 1 usamos el Campamento Aventura
para aprender nuevas palabras relacionadas con actividades deportivas y el uso
de la forma gerundio de los verbos con carácter de sustantivo; y de la misma
forma que durante el tema 2 utilizamos los parques naturales para repasar
animales salvajes y aprender la forma del comparativo de los adjetivos a la
hora de hablar de sus cualidades; en este tema usaremos el vocabulario de
lugares en la ciudad para aprender sobre el modo imperativo a la hora de dar o pedir direcciones para movernos de un sitio a otro.
En el modo imperativo la comunicación sigue una única dirección, del hablante al oyente sin opción a réplica, por lo que no es necesario mencionar al sujeto cada vez que se utilice un verbo, ya que se presupone que quien debe realizar la acción es la persona o grupo de personas que están oyendo las ordenes.
Funciona igual que en castellano, aunque igual que en el castellano, en vez de emplearlo de manera literal como si estuviésemos dando órdenes, se emplean fórmulas de cortesía para evitar que suene tan brusco. Podréis percibir ese cambio en el tono comparando la forma en la que en el primer video se dan las instrucciones y la manera en que se comunican esas instrucciones en el segundo video.
Además en este segundo video podréis escuchar preposiciones que nos servirán para transmitir información más precisa relacionada con la ubicación de un lugar.
Y como aún conservaréis el Pupil’s Book en casa vamos a ampliar nuestro vocabulario de lugares en la ciudad con las palabras del ejercicio 9 en lapagina 36, y a practicar el imperativo con las actividades 5 y 7 de la pagina 35, el 5 para recordar el vocabulario de la semana pasada y el 7 para imitar un diálogo parecido al del segundo video.
Cuando hayais copiado y resuelto el ejercicio, le haceis una foto y lo mandais a mi correo indicando primero el curso, letra de grupo, numero de lista, nombre y primer apellido en el nombre del archivo adjunto con la imagen y en el asunto del correo. Por ejemplo: el alumno Peter Parker estudia en la clase de 6ºB y es el estudiante número 15 de su lista presentando los ejercicios del imperativo, por tanto el código que tendrá que poner en el asunto del correo y en el nombre de la imagen será IMPERATIVO6B15ParkerPeter.
